শিক্ষায় মনস্তত্ত্ব [সংস্করণ-২] | Shikshay Manastattwa [Ed. 2]

প্রবেশক ৯ (৭) মানুষের মনের অন্তদ্বন্দের ও মনোনৈকল্যের stad afagi তাহার সহিত সহাঈভূতি-স্পিগ্ধ on বোগ-প্রতিকারমূলক ব্যবহার করিবার aD | | (৮) শিক্ষার পথ ও পাণেয়র wal করিয়া শিক্ষার wea, শিক্ষার পথে সাধন। ও বিশ্রামের frota, শিক্ষার স্থায়িত্বের ন্যবস্থ, শিক্ষার পথে ata ও সহাযতার উপায় নির্ধারণ, ক্রীড়াচ্ছলে শিক্ষাকে চিন্তাকর্ক কলিয়৷ Coral প্রভৃতির জন্য | (৯) afaq মাপকাঠির সন্ধান করিয৷। ছাদের যথাযথ শ্রেণী বিভাগ Fai, প্রতিভাশালী ও জড়নুদ্ধি ছাত্রদের জন্য অন্য প্রকার শিক্ষ/-ব্যবস্থার প্রচলন কর। প্রভৃতির FT | (১০) শিক্ষব্যনস্থার সার্থকতা সম্বন্ধে একটা faga, বস্তনিষ্ঠ, নির্ব্যক্তিক (objective) পরীক্ষ'-মান স্থির করিবার জন্য | ইহ। ছাড়। শিক্ষাতত্তে মনোবিজ্ঞানের প্রয়োজন STAs অনেক ব্যাপারেই হইতে পাবে | সন্ধানী শিক্ষক তাহাকে কাজে লাগাইয৷ শিক্ষা-প্রণালীকে সার্থক করিয়| তুলিতে পারেন | মনোবিজ্ঞানের জ্ঞান কিন্তাবে আহরণীয়? শিক্ষাতত্ত্রে মনোবিজ্ঞানেন প্রযোঙ্নন যে কি Wiel al হয ব্ঝিতে Aa যাইল , এখন প্রশ্ন আসিতে পারে, এই মনোবিজ্ঞানের জ্ঞান আমরা আহরণ afaa কি প্রকারে ? আমর । পূর্বেই বলিয়াছি-_অন্তদুষ্টির Wal নহে । কারণ Ee BA দ্বার শুধু afer আলোকেই আমরা আমাদের অতীত আচরণের পথিচয জানিতে চেষ্টা করি। তাহ ছাড়। একজন স্থঘী-পণঞ্ডিতের Bene fey জড়বুদ্ধিসম্পন্ন ব্যক্তির কিংবা অপ্রাপ্তবয়স্ক শিশুর কিংবা অসভ্য বর্রের মনের পরিচয় পাওয়া কঠিন। wae fea কর্তৃপুরূুষের নিজের মনের sar যতট] বুঝিতে পারা যায়, অপরের মনের কথা ততটা afacw পারা যায না। সেইজন্য পরীক্ষামূলক মনস্তত্বকে ( experimental psychology ) তথ্য সংগ্রহ