নয়া শিক্ষা [সংস্করণ-৩] | Naya Shiksha [Ed. 3]

শিক্ষার সংজ্ঞা ৫ চিনে চলতে হবে। এই আনন্দের মত শিশ্তর প্রিয় সাথী আর কেউ নেই। শিশুকে শিক্ষা দেবার সময় সর্বদ। মনে রাখতে হবে যে, নানা কাজের দেউড়ি পার করে শিশ্তকে আনন্দের রসলোকে না নিয়ে যেতে পারলে শিশু-শিক্ষায় অসম্পূর্ণতা-দ্বোষ থেকে যাবে। জীবনের প্রস্ততীকরণের অন্য নামই শিক্ষা আবার কেউ কেউ বলেছেন যে, আত্মমধাদ৷ বাড়িয়ে তোলাই শিক্ষার Cd | এই যোগ্যতা-অর্জনের wattle যেন ছাত্র-নিবিশেষে সকলেই সমভাবে লাভ করে, সেদিকে শিক্ষকের দৃষ্টি রাখতে হবে। শিক্ষার এটাও একটা কর্তব্য। কারণ, The main task of education is to pul the education into a position to develop values for himself. এই প্রসঙ্গে শিক্ষা-দর্শনের মর্মবাণীটি বিশেষ উল্লেখযোগ্য “Philosophy of education is not an external application of ready-made ideas to system of practice having a radically different origin and purpose ; it is only an explicit formulation of the problems of the formation of right mental and moral habitudes in respect to the difficulties of contemporary social life.” শিশু-শিক্ষা কেবল কতকগুলো ছাঁচেস্চাল৷ কথার কথা নয়, এর একট] নির্দিষ্ট Tope আছে। বিভিন্ন পরিস্থিতির মধ্যে যে বিচিত্র জটিল সমস্ত! দেখা দেয়, সমাজ-জীবনের সঙ্গে ভালভাবে মানিয়ে চলার শক্তি, এই সমস্ত প্রতিকূল ঘটনার সঙ্গে যুদ্ধ ,করবার যে আত্মিক শক্তি শিশুর মধ্যে আছে, তাকে জাগিয়ে তোলার নামই শিক্ষা। এখানে পরিবেশের কথা ওঠে । পরিবেশের অবস্থা. পরিবর্তনের সঙ্গে যেষন নিত্য-নৃতন ATT দেখা দেবে, শিশুকেও তেমনি তার সঙ্গে সম্তা রক্ষা করে চলতে হবে। একে একে নির্ভয়ে সমস্ত সমন্তার সম্মুবীন হতে হবে শিশুকে, তবেই তার qe, অভিজ্ঞতার সাহস ও কর্মতৎপরতার শক্তি বিকশিত হবে। সমাজ-পরিপ্রেক্ষিতে শিশ্তর মনে যে aster জাগে, তার পূরণ করাই হবে শিক্ষার উদ্দেশ্য। এখানেই Idealism ও Pragmatism-14 কথ! এসে পড়ে।