শিশু-মন [সংস্করণ-৫] | Shishu-mon [Ed. 5]

¥ Pega পৃদশ্ধাতটা কেমন; কে বা কারা অন্যের সঙ্গে সহজভাবে মিলোমশে খেলা ও কাজ করতে পারে, কারা বা পারে না; কোন: কোন: পাঁরাচ্ছথাততে তারা রাগ করে, খুশী হয়, ভয় পায়, ore ইত্যা ৷ শিশ্‌-পরীক্ষক শশুর বদ্ধ পরাক্ষা করেন তাকে OM সমস্যার সম্মুখীন ক'রে। প্রথমে Teta hers হয়তো খুব সহজ একটা কাজ করতে বলেন | PP, তাতে SW হলে তাকে তখন একট; কাঁঠন কাজ করতে দেওয়া হয়। এইভাবে ধারে ধীরে কাজের জাঁটলতা বেড়ে চলে | একই বয়েসের বহু শিশুকে এইর;প ক্লমশঃ জাঁটল কাজ করতে ঁদয়ে PPT, TCA | লক্ষ্য করেছেন কোন: বয়েসের বেশীর ভাগ শিশু বিশেষ একটা কাজ TAS SSA সম্পন্ন করতে পারে । স্বঙ্পতম যে বয়েসের আঁধকাংশ 1শশ_ই “ক” কাজটা TAS CTSA সম্পন্ন করতে পারে সেটা যাঁদ পাঁচ বছর হয় তাহলে ধরে )নতে হবে Perio ‘a sei নির্ভুলভাবে OR করেছে তারও মানাঁসক Asa পাঁরমাপ পাঁচ । অথাৎ সে যে কাজাঁট করেছে সেটি করতে পারে নযানতম পাঁচ বছর বয়েসের আঁধকাংশ fer । এ কথার অর্থ: কন্তু এই নয় যে, যেসব শিশুর বয়েস পাঁচ বছরের কম তাদের মধ্যে কেউই “ক” কাজাঁট করতে পারবে না অথবা পাঁচ বা ছয় বছর বয়েসের ATS PMS কাজাট করতে পারবে। কোন একাট 1বশেষ শশুর বয়েস পাঁচ বছরের কম হলেও তার মানাঁসক Oi পাঁচ বছর বয়েসের আঁধকাংশ শিশুর মতো হতে পারে । ALA কোন একাট চার বছরের শিশু যাঁদ ASG SICA 'ক' SSG করতে পারে তাহলে ধরে নিতে হবে তার বয়েসের তুলনায় তার MAPS OTD বেশী । অবশ্যই একাঁট মান কাজের ফলাফলের ওপর নির্ভর ক'রে শশু-মনোবজ্ঞানী কোন একাট বিশেষ শশুর ব্যাদ্ধ TART করেন না। 1তাঁন এই ধরণের বহু কাজ তাকে করতে দিয়ে তার ফলাফল বিবেচনা করেন । তাছাড়া তিনি এটাও জানেন যে কোন একট বিশেষ শিশু যাঁদ কোন একাঁট বিশেষ কাজ করতে কোন এক সময়ে অক্ষম হয় তাহলে যে তার সে কাজাঁট করার একেবারেই ক্ষমতা নেই তাও ঠিক নয়। কোন একটা বিশেষ সময়ে বিশেষ একটা কাজ করতে না পারার অনেক কারণই থাকতে পারে । সেই সময়ে এই কাজটা করার ইচ্ছে বা আগ্রহ শশুর নাও থাকতে পারে, তার Wi তখন অন্য দিকে আকৃষ্ট হয়ে থাকতে পারে, তার AAAS অবস্থা তখন ববক্ষন্ধে থাকতে পারে ; রাগ, আঁভমান, He, Sa, ভীতি, watery ইত্যাঁদ নানাকারণে শিশুর মনের অবস্থা তখন এমন হতে পারে যে, কাজে তখন সে একাগ্নতা আনতে পারে না । সুতরাং ত্র একটা কাজের ফলাফলের ওপর দর্ভর কারে তার ব্যাদ্ধর পাঁরমাপ করা সমীচীন ari তাই পরাীক্ষক