আধুনিক শিক্ষাতত্ত্ব | Adhunik Shikshatattwa

শিক্ষার স্বরূপ ' ক zon wifes পরিণতিপ্রত্যাশী আদর্শাভিমুখী বৃদ্ধিকেই শিক্ষার স্বরূপ বললে অনেকটা নিরাপদ হওয়া যায়। (“It is not enough to say ‘Education is growth. We must add, education is growth in the right way. And criteria of right growth must be set up.—”’”—Horne) শিক্ষার স্বরূপ-_উদ্ধয়ন-_ এই প্রকার স্থনিয়ন্ত্রিত বৃদ্ধিকে আমরা বলতে পারি উন্নয়ন (development), বৃদ্ধি এবং উন্নয়ন এই Mage অনেকটা একার্থবাচক হলেও এদের মধ্যে যে ভাবগত পার্থক্য আছে সেটি নগণ্য ay, বৃদ্ধির কাজটা দৃষ্টিগোচর হয় বাহির থেকে, কিন্তু উন্নয়ন ঘটে ভিতরের দিক থেকে । চারাগাছ বুক্ষে পরিণত হয় বুদ্ধির ফলে, বাইরের আলোবাতাস, মাটি জল তার এই বৃদ্ধির সহায়ক, কিন্ত অন্করের যে উদ্ভব ঘটে, সেটি তার আভ্যস্তরীণ পরিণতি | ছোট fre মানুষে পরিণত হয় বুদ্ধিতে, কিন্তু অমাজিত অসামাজিক মানুষ মাজিত ও সামাজিক হয়ে ওঠে উন্নয়নের ফলে | (“A very significant point is this, that growth is less depen- dent on internal factors than is development. By and large, growth is from without, development is from within growth is dependent on external stimulation, development upon internal changes.--- Thus development is rather a matter of nature and growth a matter of nurture. —Horne ) অতএব দেখা যাচ্ছে বৃদ্ধিতে বহিরঙ্গ শক্তির লীল৷ আর উন্নয়নে আভ্যন্তরীণ শক্তির | শিক্ষার স্বরূপ-_আম্ম'বকাশ-- এই দিক দিয়ে বিচার করে প্রাচীনকালের অনেক মনীষী শিক্ষার স্বরূপ নির্ণয়ে বৃদ্ধির পরিবর্তে উন্নয়নকেই স্বীকার করেছেন। এই উন্নয়নকে আরো সন্ধীর্ণ করে বল! যায় আস্মবিকাশ (07010101068)। কোন একটি বিশেষ লক্ষ্যের দ্বিকে মানুষের সমগ্র আভ্যস্তরীণ সপ্তশক্তিকে বিকশিত করে তোলাই হল আত্মবিকাশ। (unfolding of the latent powers of the indivi- dual towards a definite goal.)