শিক্ষা [খণ্ড-১-৩] [ভাগ-৩] | Shiksha [Vol. 1-3] [Pt. 3]

১০ শিক্ষা পূর্বেই আলোচনা করিয়াছি, পদ্ধতি পরিবর্তনশীল। স্থান-কাল-পাত্র অর্থাৎ শিক্ষার্থী শিক্ষক ও বিষয়ভেদে পদ্ধতির পরিবর্তন করা যাইতে পারে | মনে ATS দরকার- - ভ্বনার্জন মূল ART, পদ্ধতি উপায় WE | প্রশ্নাবলী 1, Discuss the importance of Methodology in teaching. 2. Write in detuils the genoral principles of teaching. 3. Discuss the iolattion between knowledge of content anc Methodology. দ্বিতীয় অধ্যায় পিক্কণ-গদ্ধতির জ্্ম-বিবর্তন (Evolution of Teaching Method) শিক্ষণ-পদ্ধতির অর্থ শিক্ষাদান বা পাঠদান কার্ধে সফলতা! লাভের ow যে পূহনির্দিষ্ট কর্মপদ্ধাত অবলম্বন কর্বিতে হয, তাহাক্েই শিক্ষাগান পদ্ধতি বলে । শিক্ষা বা পাঠে লক্ষ্য কাদে পরিণত করিতে পারিলেই শিক্ষক শিক্ষাদান কার্যে সফল হইয়াছে: বলা চণে। «Ros শিক্ষার ব৷ পাঠের লক্ষ্য সাধনের ay যে স্থূচিন্তিৎ উপায় বা কমপদ্ধত অবলম্বন করিতে aa, তাহাকেই শিক্ষাদ্ন পদ্ধতি বলে শিক্ষাণ।নের বা পাঠদানের সম্যক্‌ কার্যপ্রণাণীই শিক্ষার বা পাঠের লক্ষ্য সাধনে: উপায়। যেমন--কিভাবে পাঠদান কার্য আরম্ভ করিৰে, কি আকারে ও পর্যায়ে পাঠ বিষয় ছাত্রের সম্মুখে স্কাপন করিবে, পাঠে ছাত্রের মনোযোগ লাভের জন্য ব চিত্তাকর্ষক করিবার sa te কি নিক্ষাকোশল অবলম্বন করিতে হইবে বা fe শিক্ষাসরঞ্জাম ব্যবহার করিবে, পাঠদান-কার্ষে শিক্ষক ও ছাত্র কিভাবে সহযোগিতা করিবে হত্যাদি সণ্স্ত বিষয় শিক্ষার বা পাঠের পক্ষ্য সাধনের উপায়। শিক্ষাদান পদ্ধতির ব্রম-বিকাশ Wafat Hao ইংলণ্ের বিদ্যালয় সমূহে শিক্ষাদান পদ্ধতির সমালোচন৷ করিয়৷ একজন পে4+ বাঁ-য়াছেন, “পূর্বে free শিক্ষা করিত এবং শিক্ষকের নিকট পাঠ Ans, ary সময়ে wee পঠি শিক্ষা করে এবং ছাত্রদের নিকট পাঠ WA” এই HAW কর।/র কারণ উনবিংশ শতাব্দীর পূর্বে শিক্ষকরা কেবল পাঠ নির্দিষ্ট করিয়া| দতেন এবং RIG Sis, গৃহে শিক্ষা করিয়৷ আসিয়া শিক্ষকের নিকট AY বলিত। উনবিংশ পতাকীর প্ররস্তে এই অবস্থার পরিবরন ঘটে i কিন্তু পদ্ধতির এই পরিবর্তন একদিনে মাসে a2 1 পদ্ধতির ক্রম-বিবর্তনের